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撒哈拉以南的非洲“居民和经济”教案示例1

03-14 18:40:30 | http://www.szlfykj.com | 初一地理教案 | 人气:998

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撒哈拉以南的非洲“居民和经济”教案示例1

    ——撒哈拉以南的非洲“居民和经济”
    【教学重点】
    1.撒哈拉以南非洲的经济特征
    2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题
    【教学难点】
    初级产品为主经济的形成、问题及解决途径
    【教具】非洲的黑人原居地和外来移民分布图,非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片
    【教学过程】
    [导入]大家回忆一下北非的居民以什么人种为主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢?
    [展示地图]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。
    [提问]撒哈拉以南非洲以什么人种为主,其如何分布?
    (黑色人种,其主要分布在本区的中部和南部。)
    [引导学生阅读教材]
    [提问]是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息?
    (撒哈拉以南非洲有6多亿人,其中90%为黑人,是黑人的原居住地,所以本区还有“黑非洲”之称。)
    [提问]其它10%是些什么样的居民?他们分布在哪儿?
    (简要总结)
    [提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢?
    [图片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活图片
    [引导学生阅读教材文字、观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。]
    [承转]早在2 000多年前,黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产,他们曾创造了光辉的古代文明,为何今天仍然处于落后状态?自然条件是一方面,但其能否成为非洲落后的根源呢?
    [引导学生讨论,相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情]
    [归纳]从15世纪开始,欧洲殖民者相继入侵,并从中掠夺大量黄金、象牙、香料,进而从事罪恶的奴隶贸易,这种贸易长达400年之久,被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展,使非洲人民一度陷入水深火热之中。
    [承转]第二次世界大战后,非洲民族解放运动风起云涌,从而直接导致了非洲政治地图的变化。
    [展示地图]“第二次世界大战前的非洲政治”地图
    [提问]1.二战前非洲独立的国家有哪些?
    2.二战后独立的国家有多少?
    [讲解]二战前,本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后,非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解,除少数岛屿仍是英、法属地外,绝大多数都争取了独立。
    [承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源,发展民族经济,当由于长期殖民统治的影响,本区的经济仍很落后,其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。
    [引导学生分析教材资料]“本区某些国家的主要出口商品”图。
    [学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口
    [提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品?
    [小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济,而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。
    [提问]想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比,经济收入有什么不同?为什么?
    [引导学生讨论]
    [归纳]在这种贸易过程中,要卖是低价卖,要买是高价买,非洲国家就是在这种买与卖的过程中,不断使财富流失。同时,这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强,一旦出现初级产品的价值下跌,就会严重影响该地区的经济,最终的结果是什么,同学们可想而知。现在本区各国已经已在不同程度上认识到自己的问题,并致力于发展本国的民族工业,以振兴经济。
    [承转]非洲各国民族独立后,经济水平有不同程度的提高,人民生活也在逐步提高,而伴随的危机也出现了,这就是人口的迅速增长。
    [引导学生阅读教材]
    [提问]撒哈拉以南非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位,远远超过粮食、经济的增长速度,这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响?
    [学生讨论]
    [利用板书归纳]
    人口、粮食、环境三个问题形成了一个怪圈,而使非洲经济难以发展,人民生活更难以摆脱日益加剧的困境。
    [提问]由此看来,我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益,那么本区的人民怎样才能摆脱这种困境?
    [学生讨论]
    [归纳]1.控制人口增长;2.提高农牧业生产水平;3.提高保护环境的意识。
    [小结]我国和非洲各国一样是发展中国家,我国目前也有一些地区由于人口、粮食问题而导致出现了环境问题,所以,我们要引以为戒。
    [新课结束,复习反馈]
    【板书设计】
    第二节 居民和经济
    1.黑人的故乡
    2.政治地图的变化
    3.经济特征:
    (1)初级产品为主的经济
    (2)解决方法:发展本国民族工业
    4.人口、粮食与环境问题
    (1)人口增长 → 粮食问题 → 环境问题
    (2)解决措施
    教案点评:
    本课教学过程设计合理,形式多样。学生活动较多,充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,体现了教学过程中学生的主体地位,培养了学生的观察、实践、想象、分析等多方面能力,符合现代素质教育的要求,教学效果较好。
    撒哈拉以南的非洲“居民和经济”教案示例1

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