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(乡愁)教案设计8

03-18 17:21:49 | http://www.szlfykj.com | 九年级语文教案 | 人气:997

(乡愁)教案设计8,栏目:九年级下册语文教案,九年级下语文教案,中学语文教案 ,http://www.szlfykj.com 。
教学目标:
1、了解作者及其相关作品;
2、诵读诗歌,能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨(重、难点);
3、体会诗歌的形式美;
4、学会欣赏诗歌,有自己的感悟;初步尝试诗歌创作,感受创作的乐趣。
教学设想:在诵读中感悟,在合作中赏析
教    具:多媒体
教学程序:
一、导入新课,激情入境:
李白的《静夜思》大家会背吗?(齐背)诗中集中表达诗人浓郁的思乡之情的诗句是“举头望明月,低头思故乡。”诗人寄情明月,(看屏幕)这轮皎洁的明月不知寄托着古今多少诗人的乡愁。思乡是诗歌永恒的主题,今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》,看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、简介作者
(看屏幕)师抓要点介绍,感染学生。
余光中,1928年出生于南京,1949年离开大陆,现居台湾,是台湾诗人。已出版诗集、散文、评论和译著40余种,60年代起余光中创作了不少怀乡诗,其中便有人们争诵一时的“当我死时,葬我在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉思,时而抬头远眺。他说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
三、诵读诗歌,整体感知
1、生伴乐反复诵读
2、师适时点评,指导朗读的节奏与语速,并引导学生谈感悟到的诗中的感情及感情基调;最后,播放四节诗的画面,学生看画面在心里默默吟诵,深切感受诗中的意象与情感。
四、合作讨论,品味赏析:
1、这首诗分别寄托了作者在什么时间对谁的情感?
2、诗人把这些感情分别寄托在哪些具体的事物上呢?
3、四节诗在时间上有什么联系?情感上有什么变化?
4、四节诗在句式与语言运用上有哪些相同之处?诗中四个意象前的修饰词语有什么变化?
五、板书小结
                    时间步步推移

小时候      长大后     后  来    现  在
形      邮          船          坟        海          愁  构
式      票          票          墓        峡               思
美    母  亲      新  娘      母  亲    大  陆             巧

感情层层推进
六、拓展延伸,欣赏诗歌:
乡   愁    
李广田
   在这座古城的静夜里,
听到了在故乡听过的明笛,
虽说是千山万水的相隔吧,         1、这首诗选择了哪些意象来表达
却也有同样忧伤的歌吹。              思乡之情?

偶然间忆到了心头的,
却并非久别的父和母,             2、和余光中的《乡愁》相比,你更
只是故园旁边的小池塘,             喜欢哪一首,为什么?
萧风中,池塘两岸的芦与荻。
七、学以致用,尝试诗歌创作
1、以“爱”为内容,说一句富有诗意的话(以填空仿写式步步引导)
①爱是口渴时的一杯清茶        (爱是具体的)
爱是饥饿时的一片面包
爱是                
②爱是阳光,爱是雨露          (爱是抽象的)
  爱是                
③爱是让失学儿童重返校园      (爱是宽泛的)
爱是                
④爱是让祖国更富强            (爱更是崇高的)
爱是               。
2、作业:以“爱”为题,写一首小诗。
3、总结:人人需要爱,社会需要爱,让我们用心感受爱,以爱回报爱,让这世界处处充满爱!
无论何时,在华夏儿女的心中:长城是我永远的故乡,祖国是我永远的最爱!




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