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一小2016年第一学期期中考试工作总结

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一小2008----2009年度第一学期期中考试工作总结

2008—2009学年第一学期期中考试工作,在伊校长的领导下,教学处进行了周密安排,圆满完成考试任务。现将这次期中考试的工作情况总结如下:

一、试题质量分析

值得肯定的方面:绝大多数科目的试题考察覆盖面大,试题符合学校的出题要求和标准,难度适中,能对不同层次的学生进行较好的考查与区分,对重点知识的考察比较全面。

值得注意的方面:部分试题梯度不大,就期中考试的层次要求而言,高年级数学偏难。

答卷方面的典型问题:知识点记忆模糊不清;答题书写较差,审题不认真,有丢题漏题现象;反映出学生计算、字词、单词记忆基础不扎实。

二、监考、评卷工作

1、考试管理:考试各环节组织严密、流程畅通、井然有序。这都离不开年级组、学科组的努力,也离不开各处室的鼎立配合,

2、监考:

本次考试,由于新楼没有竣工,教室有限,每个考场人数较多,但是监考教师各显其能,让学生与学生之间的距离尽量大,使学生真正答出自己的真实水平。特别是语文、数学学科考试时,更显出监考教师认真、负责的工作态度:有的考场让学生把桌斗调过去,这样做的教师有郎卫军、张素玲、李艳华等;有的考场为了增大学生座位之间的距离,在教室的前面也排上了座位,这样做的教师有石艳芬、张玉娟、司秀华、王金茹等 ;有的考场把多余的桌凳落在了后面,增大了座位之间的距离,这样做的教师有庞方等。

英语、科学考试时,有的监考老师发卷铃声没响就发卷、收卷铃声没响又收卷了,让学生提前交卷、提前走出考场,即对所监考的班级不负责任,也影响了其余的班级考试秩序,在监考中表现了极不负责任的工作态度。另外,一、二年级考试时,三二、三六两个班没有按时开门,导致两个考场的学生另找教室才得以答卷。

特别表扬:吕艳艳老师在监考中发现有的老师提前发卷,她积极主动地制止不听铃就发卷现象的发生。

3、评卷:本次考试由于学校不做统一评比,故而由任课教师自己批阅试卷。多数老师都能按照规定的时间、地点、方法和程序高质量完成评卷任务,且错误少;只有五、六年级部分老师没有认识到评卷的重要性,评卷过程中请了“小帮手”,不利于老师做出准确的试卷分析。

三、质量分析

1、年级组质量分析

12周星期一(23日)下午两节课后,教学处组织了以年级组为单位的试卷分析会。对各个年级组的总体要求是——汇报和分析所教学科期中考试情况:(1)试卷是否全部判完;(2)平均分、及格率、优秀率分别是多少,优秀和不及格的学生有哪些;(3)本班最高分和最低分是多少,和平行班相比最高分相差多少;(3)哪些学生的成绩是你没有想到的;(4)学生答题情况(重点是答得最差的题的情况分析)。教学处5位主任及伊校长分别到六个年级参加试卷分析交流会,情况如下: 

一年级,所有老师对学生的答题情况掌握得都很好,不但找到了本班学生间差距的原因,也找到了和平行班间差距的原因。

二年级,语文、数学学科到周一已经全部判完,各科老师对本班学生的成绩掌握较好。能做到逐题分析,细微到哪个学生错了哪个音、哪个字。尤其是黄静老师、杜海莲老师能条理清晰的说出差生成绩差的原因及今后的改进措施。

三年级,语文、数学、英语、科学四个学科的16名任课教师全部参加了本次会议,无一缺席。除俞淑英老师(有9张没判)外,其老师全部判完。说得较好的有:马春华、李艳华、温书华(分析得比较细致,而且全都背着说)、苗素洁。其共同特点是:重点从教师教的方面进行了反思,找出共性的问题——思维训练不够。因此学生不善于思考,不能灵活的运用所学知识解决实际问题,在没有做过的试题面前束手无策,不能独立找到解决问题的办法,总是有依赖思想。寻找到的解决策略是:教学中充分调动学生的学习积极性和主动性,给足学生独立探索和思考的时间,解放学生的大脑和双手,引导学生学会学习,而不要总不敢放手。

四年级,语文、数学、英语学科到周一已经全部判完张,张淑华老师分析最透彻,每个学生错在哪里记得清清楚楚,错的原因找得准确到位。张力荣老师虽然教的班级多,但是每个班都哪些学生考试成绩差,掌握得很清楚。

五年级,语文、数学、科学、英语学科于周一全部判完,各科老师对本班学生的答题情况及其成绩掌握较好。能做到逐题分析,细微到哪个学生错了哪个音,哪个字,哪个题错误率达到百分之几,共有几个人错,尤其是王金茹、王桂月、高心灵、肖桂娟等四位老师能条理清晰的说出差生成绩差的原因及今后的改进措施及改进方法。

六年级,语文、数学、科学学科到周一已经全部判完,除高翠云

www.szlfykj.com老师(请假)外,其老师全部到会。多数教师对所教班级答题情况了如指掌,特别是朱旺、张素铃等老师对本班差生、尖子生情况掌握最清楚,对每种类型题失分的原因分析得最透彻,对今后教学也提出了相应的改进措施。六年级整体看,老师只是重视了本班学生之间的差距分析,没有充分找出和平行班之间的差距原因。

2、学科质量分析:

到13周周四,除了邢桂秋、张丽华、王书琴三位老师外其余老师全部上交试卷分析,试卷分析经教学处认真阅读后,发现质量比较高的试卷分析有:张淑华、石海波、张艳、张素玲、张玉娟、庞方、刘素清等老师

老师们的试卷分析都是从试题的质量,学生答题中存在的问题,学生对知识的掌握情况等方面进行了分析,反思了教学中存在的问题,也提出了今后的教学改进措施。

数学:基础知识掌握得比较扎实,高年级两级分化现象严重,低年级学生还有部分不会分析题;操作题失分多,讲课老师作为重点强调的题,学生仍然出错,学生对所学的知识掌握得不灵活,变一种说法就不会做。如:“笔算下面各题”,课上练习的是“用竖式计算”,结果考试时大部分学生不知道用竖式计算。

建议:

1.   对基础知识的掌握要把关,坚持对每个知识点进行过关检测。

2、多给学生创造思考的机会,学生能探究出来的老师就不要讲出来,这样才能培养学生的分析能力、理解能力。

3、上课练习题的设计要有层次,让尖子生吃得饱,差生吃得好。

4、做好学困生的辅导。

语文:本次考试反映出老师们重视了双基训练,学生对基础知识掌握比较扎实,也注重了语言积累,对课文中要求背诵的课文学生掌握很好,可不需要背的,学生失分比较多。在阅读理解、习作中学生失分也比较多。根据本次考试,提出几点建议:

1.培养严谨求实的学习习惯。

2. 鼓励学生多读书,多积累,不断丰富课外知识,丰富学生的学习经验,培养自觉学习、自主学习、探索性学习的习惯。

3、小学低年级学生写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。

4.在平时教学中,加强学生的口头表达能力,能够使学生把心里所想的,用语言准确地表达出来,我们在加强说话引导的同时,逐渐地让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。

英语:基础知识部分掌握良好,学生的语言表达能力方面有所提高,灵活运用知识的能力考查题失分较多,有的老师教同一个年级4个班,但班级平均分相差10多分。

建议:

1、老师要多训练学生读题能力,把要求一定明白,才能更好答卷。

2、多训练一些对话方面的题型,增强学生对话能力。

3、要勤抓、多抓后进生,一定要把后进生基础题抓牢。

科学:本次考试七位科学老师能够重视基础知识的掌握,基础知识得分率较高,丢分率只占百分之几,另外,学生在答科学试题时错字较多,不记难字,在答活题时学生死板,不灵活,缺少创新点,与生活实际脱节,不能联系实际生活回答问题。

建议:

1、科学老师与语文老师沟通,共同解决问题。

2、让学生多走入大自然,多接触实际生活。

3、在教学中培养学生的探究习惯。

4、加强实验教学。

无论语文、数学、英语还是科学学科,都存在着班级人数过多,教学中很难关注到全体,讲课老师作为重点强调的题,学生仍然出错的困惑。针对这种现状教学处提出以下建议:

1、对于基础差的同学,要多补课。让学生结成帮扶小组,在学新知前,先复习,学新知时不拉下,学新知后及时巩固练习;教师教学中面向全体。对于考试态度不认真的,注重在细节上下功夫,把功夫下在平时,特别是习惯培养上。对于心理素质差的,与家长沟通,一方面不要给他们过大的压力,另一方面保证平时缩小差距,力争不欠帐,做到天天清,同时要多鼓励,充分的树立自信心,逐渐做到平时跟考试一样,考试跟平时一样。

2、教学中要重点突出,不平均使用力量,加强有针对性的练习,注重规律和方法的总结,让熟能生巧。

3、采取多种形式练习,多次练习,并让学生养成及时反思总结的习惯,特别是如何巧记知识的练习,在培养思维能力上多下功夫。


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