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2016年届福建省二质检历史科质量分析

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2016年届福建省二质检历史科质量分析,栏目:初中历史教学计划,七年级历史教学总结,七年级地理教学总结,初中地理教学计划 ,http://www.szlfykj.com 。

2009届福建省二质检历史科质量分析

平和五中  张长洲

一、试卷特点:

    1、本次试题考查的知识点覆盖面比较全面、比例合理(中国史和外国史分数相当,并且有相当的分值为中外结合)。本卷能体现课改理念,基本符合《考试说明》的要求,灵活与基础并重。显性记忆题目较少,隐性记忆题目较多,难度适中,能够重视考查学生解答问题能力、过程及方法。

2、试题总体体现出灵活性、新颖性,没有出现偏难和偏怪的题目,只要认真分析,大多数中等程度的学生还是能接受。试题从课程标准出发,充分运用反映现实生活和社会发展的新材料,创设与历史现实相联系的“新情境”,其载体包括课内外文献、宣传画等各种资料来进行考查。如第13、17题着重考查学生的历史思维能力。

3、 选择题题型较多,涉及类比型、材料型、逆向型、推理型等多种题型。主观题由文字和表格材料组成,考察学生从材料中提取和概括信息的能力。

二、学生存在的主要问题

1、基础知识不够扎实。从卷面上可以看出,学生的基础知识大部分还不扎实,难于融会贯通,所以能力要提高就有障碍。

2、答题不严谨,概念混淆,答题不规范,不够简练。

3、审题不清,学生提炼材料能力不足,一是不能准确地提炼出材料中的有效信息,在答案上与题目要求南辕北辙;二是不能以小见大,对材料进行提炼和概括,有照抄材料之嫌。

4、不会归纳,有些学生因缺乏概括能力,就奉行“尽量多写,分点回答原则”结果记忆中的所有知识全部搬上来,导致得分不高。

5、学生对一些历史概念还没有完全理解,因此,灵活应用的能力不足。

6、 学习习惯差,普遍认为历史科只要死记硬背就可以了,课前根本不花时间去预习、复习、练习、小结等。学习被动,听课效率低。

7、行文答卷欠规范,缺乏答题技巧。学生解能力立意试题的能力,较差,这也与我们尚未进行这方面试题的训练有关,第一阶段,我们训练的主要是知识立意的试题,扎实基础为主。

三、今后教学对策:

1、以课程标准要求和《考试说明》为依据,在第一轮复习的基础上有针对性地继续加强和巩固基础知识,提高学科基本能力。继续帮助学生认真掌握并不断深化对历史学科基础知识的理解,配合第二轮复习,让学生回归课本。

2、多进行答题技巧的指导。在平时的考试或练习中注重讲评,提高讲评课的质量。尤其是加强问答题的练习和讲评量,提高学生的审题解题能力

3、加强书写的规范化和正确性的指导,在此基础上提高自身的综合能力,既识图能力、语言表达能力、理解能力、概括能力等。

4、合理安排复习内容,加强知识重组,注重有结果的复习。适时地将中国史与世界史融会贯通,尤其把明清以后的中国史纳入世界历史大背景中重新审视,增强认识的全面性和深刻性。

5、加强对学生复习方法的指导,调动学生的积极性,使学生能主动学习。      

6、留给学生更多自主探究的时间和空间。从对第一次质检抽样分析来看,学生存在着基础知识不牢固的问题,但更严重的问题还是在能力的提升上,包括归纳能力、迁移能力和比较能力等。教师在教学中是不可能把所有的属于归纳、迁移和比较的问题给学生全部讲尽的,教师只能起到典型引路的作用,更多的时候还是需要学生去“自悟”。要引导学生去探究,进行有针对性的辅导(尤其是答疑)。

7、有目的对各种题型进行专项训练,尤其是主观题的训练。在学生掌握基础知识的前提下,提高学生的应试能力。


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