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(眼睛的科学)信息技术与学科整合说课设计

03-18 17:11:38 | http://www.szlfykj.com | 小学信息技术说课稿 | 人气:581

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各位评委老师,各位专家非常荣幸,我能参加今天的比赛。

教材分析

  我说课的内容是九年义务教育小学自然教科书第十册第5课《眼睛的科学》,本课教学是学生在学习《凸透镜》的基础上,指导学生认识眼睛怎样看到各种物体,近视眼(假性近视)的原因及预防近视的各项措施的原理;在能力培养方面,属于“实验能力”和“推理能力”的系列。

  课文分两部分:第一部分指导学生认识眼睛的构造及各部分的作用,启发学生思考视觉与光的关系,粗略地了解眼睛是怎样看见物体的;第二部分指导学生通过实验认识近视(假性近视)的成因及预防近视的方法。

教学目标

    1、科学探究:查阅网络及其它信息资源;懂得交流和讨论可以引发新的想法,能用自己擅长的方式表述研究过程;借助信息技术,进一步掌握自行探究科学的方法。

2、情感态度和价值观:向学生进行眼的卫生保健教育,培养其良好的用眼卫生习惯。

3、科学知识:让学生认识眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的,了解近视的成因,以及保护视力的方法。

教学重点

认识眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

教学难点

了解近视(假性近视)成因。

教学手段和方法

信息技术将对社会带来巨大变革,并会给教育产生巨大影响。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其它学科的整合,鼓励在其它学科的教学中广泛用信息技术手段,并把信息技术教育事例在其他学科的学习中。”然而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学方式。因此本课教学我将积极采用信息技术与学科整合进行研究性学习。

 

教学流程

一﹑创设情境,激趣导入

首先提出问题,让学生探究说说“眼睛是靠什么才能看见物体的?”然后利用flash动画来创设情境,播放一个小男孩看到美丽的花朵儿时,眼睛产生的视觉效果,充分利用信息资源,从细小之处也做到信息技术与科学课程整合的教学。情境导入,激发学生浓厚的探究欲望。

二﹑探究“眼睛是怎样看见物体的”

  这一环节是教学的重点,为了知道“眼睛是怎样看见物体的”,首先应该知道眼球的基本构造,播放眼球的构造的动画,抓住小孩子比较喜欢看动画的心理,自主在电脑动画上点击,让学生寻找宝藏,激发学生的学习兴趣,并用闪烁的亮点吸引学生的注意力,当文字蹦出来的时候,会使学生产生成就感和深刻的印象,为下面的教学做了很好的铺垫。其次应该知道晶状体的作用,引出问题“外界物体发出的光或反射的光,通过晶状体进入眼球后,会怎么样?”以小组的形式进行讨论,给予学生合作交流的环境,使学生在交流中探讨,在探讨中学习。之后再播放凸透镜成像与眼球成像的对比动画,最后播放视频“眼睛成像的原理”,这种层层深入的教学,能够使学生更加理解“眼睛是怎样看见物体的。”

三﹑探究“近视的成因及预防近视的方法”

探究“眼睛成像模拟实验”,我将采用开放式教学,探究实验时给予学生充分的探究时间和自由度,让每个学生都动起来。在学生充分实验的基础上,学会自己研究和解决问题,并能用自己擅长的方式来描述自己的研究过程和结果。从而使学生能更好地认识近视的成因,突破教学过程中的难点问题。预防近视的方法,可通过视频图像让学生浅显的懂得,明确今后应该怎么保护自己的眼睛。

《全日制义务教育科学(3——6年级)课程标准(实验稿)》的教学基本理念中明确提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在能力训练方面,我给学生提供充分的科学探究机会,探究“近视眼为什么要戴眼镜”,使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,进一步了解近视眼的成因。

现代教学不仅提倡信息技术与学科整合,而且提倡其它学科相互之间必然联系。在线拓展阅读保护眼睛的小知识,不仅提高了学生语文识字朗读的能力,而且增强了科学小知识。

我还建立了留言论坛,可以发布自己所要讨论的课题,还可以去讨论区回答问题,展开讨论,获取信息。学生对获取的信息进行分析整理后,可以发表在论坛中展示自己的观点,其他学生可以去浏览已经发布的成果和观点。在这里不但让学生会查阅网络这一信息源,更进一步发展了学生“收集信息——整理信息——应用信息——拓展信息”的自行探究科学的能力;培养学生计算机应用的能力,真正地把计算机作为学生学习的工具;把信息技术融合到其自然学科的学习中来。

在本课教学的过程中应用信息技术,我不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具,而是努力实现了信息技术与学科教学的“融合”,即把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到我的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化上产生聚集效应,从而达到本课的教学目标的同时,为学生的后继探究学习作好准备。以上是我对《眼睛的科学》一课的教学设计,我相信通过我对教学内容、方法、手段、方式的把握和运用,本课的研究性学习一定能得到比较好的效果。谢谢!

 

板书:


 


 


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