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小学英语词汇学习方法指导

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(一)对学生进行瞬间记忆训练
    教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。困此,在教新单词时,先向学生明确的要求,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。
    (二)多种方式呈现单词,增强刺激,加深印象。
    记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音等;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官的刺激,增强记忆。下面举几个教学实例:
    ①实物呈现法。例如:我在教水果类单词时带来了实物,并把apple写上黑板,学生一目了然。②图示法。有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如:在教school这个单词,我在黑板上挂上一幅学校的图片, school这个单词写上黑板,这样学生一下子就明白school的意思,并印象深刻。③列举法。有的单词是一类事物的统称,像教fruit, toy这些单词,我列举了一些“水果”和“玩具”的名称,让学生迅速反映它们的词义。④有时可配上手势和动作。例如:教dance这个单词时,我做了几个舞蹈动作来暗示学生。在教sing这个单词时,就唱歌给学生听,形象直观、生动活泼。⑤利用同义词和反义词进行释义。如:在教old这个单词时,说是new的反义词,学生马上明白,并能巩固已学单词,达到轻松学语言的目的。⑥中文释义法。对于不便用上述方法介绍的单词应及时用汉语解释。
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