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写好小学生评语的艺术

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“该生尊敬老师,团结同学,对班工作认真负责。学习勤奋刻苦,作业认真整洁,上课专心听讲,成绩优良。”
“该生上学积极,尊师爱生,作业能依时完成。但学习欠刻苦,上课不专心,成绩中等。”
“该生勤上学,待人有礼,劳动积极,体育拔尖。但对学习欠认真,作业潦草,上课常开小差,成绩较差。”
这是时下不少老师写的评语。他们把全班学生分成好、中、差几类,一类一种评语。这种评语,语言生硬,腔调格式化,套路呆板直白,就犹如程咬金的“三板斧”。有了这三板斧,就不断地使用,从而复制出无数个这样的评语。老师的“工作效率”提高了,可学生的评语却千篇一律,班里评语雷同的多如牛毛,而有学生的评语一至六年级都惊人相似。
写评语是班主任工作的一项重要内容,是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。评语能够帮助学生认识自己,发扬优点,改正缺点,激励进步,明确前进方向,还能帮助家长了解学生在校情况,配合学校教育好学生。因此,把评语写好至关重要。
可上面的这些评语,能给学生,能给家长带来些什么呢?我想除了给学生带来沉重的压力,给一些家长带来难堪之外,只能让他们产生厌烦的情绪,麻木的态度。
所以,评语改革势在必行,迫在眉睫。我们赞美充满爱心,富有人情味的评语,我们呼唤充满特点,富有个性化的评语。但如何写好评语呢?建议如下:
一、充满爱心,用情去写。
没有爱,就没有教育。同样,没有爱,也没有好的评语。我们有些老师,并不是写不出好的评语,而是不愿去写。他们没有认识到评语的重要作用,只把写评语当作一项任务,为了快点完成,于是写格式化评语,写模子式评语。我们的老师应充满爱心,用发展的眼光去看待学生,在学生的评语中多用人性化的语言、鼓励和赞赏的口吻表扬他们不易被人发现的“闪光点”,帮助他们建立起不甘落后的自信心。这样一来,我们还愁好的评语不大量涌现吗?
二、平时留意,积累素材
评语是一种特殊的写作,它的素材来源于教师平时的考查。班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解,并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来,作为期末写评语的依据,例如,××同学缺点多,优点少,但备忘录中记述了这样两条:“1.××同学在学习《一夜的工作》一文时,能比较有感情地朗读课文。2.十一月八日,我在家访中发现××同学体贴父母,在妈妈生病时,一改往日贪玩的习惯,留在妈妈身边照料”。 .1. 2 3 
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