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幼儿园2016年幼小衔接工作计划

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幼儿园20xx-20xx年度幼小衔接工作计划 


    从学前到小学,跨两个学段,从儿童身心发展看,是从学前期向学龄期发展的过渡时期,因而既存在连续性又具有阶段性,在此期间,儿童身心要发生一定的质变,掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国,学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异,前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育,后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应,同时,近些年来,由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等,严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成,这些都加大衔接的“坡度”。因此,为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题,幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。 

    通常会存在几个方面的断层问题:1、关系人的断层;2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。 

具体工作计划如下: 

    一、端正指导思想,增强衔接意识 

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 

    二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接 

    1、加强幼儿生活能力的培养。 

   (1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。 

   (2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 

   (3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。 

    2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。 

   (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。 

   (2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。 

   (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。 

     3、重视幼儿情商的发展 

   (1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。 

   (2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。 

   (3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。 

     4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。 

   (1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。 

   (2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度。 

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   (3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。 

   (4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 

   (5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 

   (6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 

   (7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。 

   (8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。 

     三、做好家长工作,形成教育合力。 

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。 

    1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。 

    2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。 

    3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。 

    4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作。 

    5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。 

    6、积极参加幼儿毕业典礼。 

    四、加强与小学的联系与交流。 

    1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。 

    2、邀请小学生来园与小朋友座谈。 

    3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如:玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。 


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